| Titre : | Vers une autonomie en apprentissage selon le chemin du milieu : le cas des étudiants de français à l’Université Nationale du Vietnam à Hanoï |
| Auteurs : | Thanh Thuy Do, Auteur ; Peter D. Griggs, Directeur de thèse ; Christine Develotte ; Guernier ; Laurent Fillietaz |
| Type de document : | texte imprimé |
| Année de publication : | DL 2018 |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-604-62-6915-1 |
| Format : | 1 vol. (410 p.) / ill. / 24 cm |
| Note générale : | Thèse de doctorat - Lyon 2016 |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | 153 |
| Résumé : | Le présent travail vise à approfondir la problématique de l’autonomie en apprentissage, considéré comme une exigence incontournable de l’éducation. Il aborde le sujet étudié en tenant compte de la dimension culturelle et part du constat d’une difficulté d’application des modèles occidentaux dans le contexte de l’apprentissage du français langue étrangère au Vietnam. Il s’appuie sur une recherche abductive utilisant la méthode d’analyse par théorisation ancrée qui favorise des allers-retours successifs entre le travail empirique et les théories mobilisées. Un corpus riche et complexe a été recueilli au moyen du filmage, des entretiens, de l’écriture des journaux de bord des quatre étudiants suivis, des échanges par courriels et de la prise de notes. Dégager la complexité du concept d’autonomie a exigé l’exploration des notions de stratégie et de compétence ainsi que l’identification des difficultés lors des apprentissages. Ce travail a permis de révéler que l’émotion joue un rôle intermédiaire dans la relation interdépendante des composantes de l’apprentissage. Cette relation est fondée sur des causalités à la fois linéaire et cyclique. En montrant les types d’entraves dont l’acteur-apprenant doit se délivrer pour devenir autonome, l’étude affirme la nécessité pour l’apprenant de garder l’équilibre entre des modes analytique et synthétique. Soutenir l’apprenant dans son apprentissage implique que le tuteur l’accompagne vers cet équilibre et s’efforce lui-même aussi de le maintenir durant le processus de soutien. |
| Note de contenu : | Titre provenant de l'écran-titre. - Ecole(s) Doctorale(s) : École doctorale Lettres, langues, linguistique et arts (Lyon). - Partenaire(s) de recherche : Interactions, corpus, apprentissages et représentations. Langues et littératures du monde arabe (Lyon, Rhône) (Equipe de recherche), Université Lumière (Lyon) (établissement opérateur d'inscription). - Autre(s) contribution(s) : Christine Develotte (Président du jury) ; Marie-Cécile Guernier, Laurent Fillietaz (Rapporteur(s)) |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| 40041972 | 153 DOT | Livre | IFV - HANOI | A : Sciences Humaines et Sociales | Disponible |
